Estudiantes y maestros que utilizan los smartphones y otras tecnologías educativas en las aulas universitarias para mejorar el proceso de la enseñanza-aprendizaje

La falta de motivación de parte de los catedráticos y la proliferación de los teléfonos inteligentes o smartphones son factores que provocan la falta de atención de los alumnos en clases. La distracción aumenta por el uso de estos teléfonos. Esta investigación aborda la importancia de las nuevas tecnologías educativas que pueden ser utilizadas por los maestros, muchos de los cuales no las manejan por falta de interés o porque las universidades no se han detenido a observar su valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos son los que están conectados a Internet en el salón de clases, es por ello que se debe analizar el debido uso de esta red y sus consecuencias. El documento presenta los argumentos a través de una investigación cualitativa-cuantitativa sobre la utilización de artefactos tecnológicos en el salón de clases. En bachillerato se han realizado investigaciones sobre la mala utilización de los teléfonos inteligentes u otros aparatos. En la universidad sucede lo mismo, solamente que en bachillerato u otros grados, hay más restricciones de parte de los maestros y las autoridades de las instituciones. En las aulas universitarias, en cambio hay más libertad, los estudiantes se conectan libremente a wi , todo ello hace que sea facilita el acceso a internet. La investigación se realizó en cuatro universidades, a saber: Universidad Francisco Gavidia, Universidad Tecnológica de El Salvador, Universidad Modular Abierta y Universidad de El Salvador

Análisis de la intervención de las NTIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los docentes y estudiantes de grado décimo y once del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Belén de Umbría (Risaralda) durante el periodo de tiempo 2015-2016

Con el crecimiento e implementación de herramientas TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en el ámbito educativo de Colombia, se han generado ciertos comportamientos variables en los métodos de enseñanza y aprendizaje, re-ajustando las concepciones, estrategias y dinámicas del acto educativo. Así, esta investigación entrega una base importante para evidenciar las dinámicas generadas alrededor de las herramientas digitales, ancladas en ambientes alejados de zonas industrializadas (ámbito rural), vislumbrando la posible diferenciación en las dinámicas que pueden causar las TIC en contextos alejados de ciudad, donde claramente, se puede observar una brecha entre los usuarios de tecnologías, diferencia en la aplicación y uso de las mismas, como también, una posible falta de alfabetización para el uso y manejo de estas herramientas. Este estudio de caso realizado en una zona rural del departamento, se desarrolla con el objetivo de analizar, e identificar diversos tipos de dinámicas, de describir la utilización y las relaciones generadas por la inmersión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta el docente, el estudiante y el contenido, siendo éstos, actores primordiales enmarcados en la actividad conjunta con TIC desde el Triángulo Interactivo del Conocimiento planteado por César Coll. Por otra parte, existen otros elementos en la perspectiva teórica que apoyan y ayudan a sustentar el apartado principal, tales como la brecha digital, los desordenamientos educativo-comunicativos y planteamientos acerca del inmigrante y el nativo digital. Así, se tiene como resultado un marco contextual que mostrará la realidad en la que está inmerso el sistema educativo y cómo está siendo permeado por las herramientas tecnológicas, que a bien o mal, están transversalizando el acto educativo en todos sus tópicos

Análisis de los principales factores que inciden en la Disciplina Escolar en el Área de Lengua y Literatura , en estudiantes de noveno grado A, turno matutino, Colegio Cristiano “Ebenezer”, municipio San Isidro, Matagalpa, II semestre del 2015

La presente investigación lleva como tema Análisis de los principales factores que inciden en la disciplina escolar en el área de Lengua y Literatura, en estudiantes de noveno grado A, del turno matutino, Colegio Cristiano Ebenezer, municipio San Isidro, Matagalpa, Segundo Semestre 2015. Como resultado, se observó que existen muchos factores que inciden en la disciplina de los estudiantes de noveno grado, entre los más destacados se encuentran: el intrafamiliar, el pedagógico y el tecnológico. Para concluir este trabajo investigativo es importante aceptar que una disciplina escolar no se logra solamente con el trabajo del docente, el cual es cargado de culpas por parte de estudiantes y padres de familia. También es tarea de toda la comunidad educativa aportar sistemáticamente el tiempo para sus hijos e hijas y en conjunto analizar estrategias idóneas para lograr una excelente disciplina escolar. Palabras claves: Disciplina escolar, factores intrafamiliar, pedagógico y tecnológic

USO DE LAS TICS POR ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Esta investigación pretende abordar un espacio para el análisis crítico- propositico a nivel de E. S, que mejore la gestión educativa a través de la caracterización del uso pedagógico de las TICs, por parte de estudiantes de la Facultad de Humanidades y C. de la Educación, de la UNP. El análisis de los datos se realizó en dos momentos: A) Análisis matricial de convergencias y divergencias. B) Análisis interpretativo de categorías deductivas e inductivas. A partir del rastreo bibliográfico, de documentos oficiales de la institución, páginas web, elaboración de instrumentos de recolección de datos y procesados a través de programas informáticos. Análisis de clúster (identificación de perfiles), análisis factorial (validación y estandarización de instrumento), regresión lineal y correlaciones. Los resultados muestran un uso diversificado y tenencia total del celular, usado fundamentalmente para comunicación y escaso uso para educación. Esto debido a factores como, baja conectividad, cortes permanentes, escasa cobertura y poco uso por parte de los docentes en su proceso de enseñanza. Los usos principales se dan en un alto porcentaje en redes sociales, chat e imágenes. Películas y videos musicales, así como un medio de información general. La discusión del análisis teórico respecto a los resultados, exigen una redefinición del proceso de E-A, así como también del aula, en donde el aparato celular viene a constituirse en un nuevo modelo de aula y conlleva toda una redefinición de la gestión educativa

El video digital en entornos educativos para la enseñanza y aprendizaje de ética en el grado noveno del Instituto Lestonnac

El proyecto pedagógico mediatizado realizado nace de la necesidad del ejercicio de nuevos entornos educativos en el aula, que tomen al contexto de los participantes como elemento inicial para elaborar el trabajo a devenir. Se evidencia la cercanía de la sociedad actual con las tecnologías de la información y la comunicación y se elige el video digital como formato audiovisual, para mediar el proceso educativo para la clase de Ética en el grado noveno del Instituto Lestonnac. La estructura de la secuencia didáctica tiene en cuenta cada práctica a ejecutar por parte del estudiante para la elección de las metodologías y modelos pedagógicos pertinentes, es por eso que las clases están divididas en las etapas de pre-producción y producción del video digital, partiendo de la idea o concepto por parte de cada estudiante y culminando con la edición digital y socialización videográfica

Conocimiento pedagógico del contenido para la enseñanza del tema mitosis: un estudio de casos con docentes universitarios de Argentina

El contenido didáctico del contenido (CDC) para la enseñanza de la mitosis en la universidad es un campo poco explorado. Presentamos la caracterización el CDC de docentes universitarios sobre la mitosis empleando el cuestionario Representación del Contenido (ReCo) y los repertorios de experiencia profesional y pedagógica (Re-PyP). Las diferencias encontradas en el CDC de los docentes resultan coincidentes con las características de este constructo: es específico para un tema, un docente y un contexto. El desarrollo del CDC de los docentes universitarios en un contexto de enseñanza centrada en la transmisión de conocimientos se perfila como una estrategia posible para reorientar la enseñanza del tema mitosis hacia modalidades basadas en la construcción de andamiajes que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.The pedagogical content knowledge (PCK) for teaching mitosis at university isan unexplored field. We report the characterization of university teachers’ PCK on mitosisemploying the Content Representation questionnaire (CoRe) and Professional and Pedagogicalexperience Repertoire (PaP-eR). The differences found in the teachers’ CDC are consistent withthe characteristics of this construct: it is specific to a topic, a teacher and a context. The PCKdevelopment of university teachers in the context of teaching centered on the transmissionof knowledge emerges as a possible strategy to reorient the teaching of mitosis to approachesbased on the construction of scaffoldings that facilitate student learning

Propuesta pedagógica para generar una transición entre el proyecto educativo en el área de informática del colegio Nuestra Señora de Fátima y la guía 30 del Ministerio de Educación Nacional

El presente trabajo muestra: la creación, desarrollo, implementación y análisis de un proyecto pedagógico mediatizado, orientado a generar una transición entre el proyecto educativo en el área de informática del colegio nuestra señora de Fátima y la guía 30 del ministerio de educación nacional, con los estudiantes de grado 5°. Lo que se pretendía con este proyecto era fortalecer, por medio de una secuencia didáctica, las competencias de la guía 30, tomando como base los lineamientos en tecnología e informática de quinto grado; en la secuencia, se plantearon una serie de actividades en la cual los estudiantes tuvieron la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos y reforzar los previos desde el trabajo tanto individual como grupal. La herramienta que sirvió de apoyo fue el programa de Hot Potatoes, el cual les ofreció a los estudiantes la oportunidad de crear diferentes ejercicios en los que lograron adquirir conocimientos de forma entretenida. Este proyecto cuenta entre sus bases teóricas con el “constructivismo en los espacios educativos” de Rafael Ángel Pérez Córdoba, el cual guía a los docentes en el desarrollo de una metodología constructivista a implementar dentro del aula; con el “aprendizaje significativo” de David Ausubel y el “aprendizaje socio constructivista” de Lev Vigotsky, que sirvieron como apoyo en el proceso para observar si los estudiantes reforzaban y adquirían conocimientos nuevos de forma significativa y desde el trabajo colaborativo; con el texto de “ambientes de aprendizaje, una aproximación conceptual” de Jakeline Duarte, en el que se muestra como el ambiente puede influir en el aprendizaje de los estudiantes; y con la teoría de “aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades” de Cesar Coll, donde se da a conocer el impacto que tienen las nuevas tecnologías en la educación y el cual fue la base para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje en cada sesión

Apropiación de bases pedagógicas vinculadas con la formación profesional en carreras de ingeniería

128 Páginas.Esta investigación presenta el desarrollo metodológico y análisis procedente del mismo, pretendiendo dar solución al problema planteado, cuyo objetivo fue establecer un vínculo entre las bases pedagógicas del docente con la formación profesional de carreras de ingeniería, para ello se implementó un plan general de acción que incluye: Desarrollo de estrategias de actuación partiendo del reconocimiento de actitudes, aptitudes y comportamientos, estructuración didáctica de los contenidos teóricos de las asignaturas y diseño de un micro-currículo pertinente al proceso pedagógico; para la validación de estas estrategias se utilizaron instrumentos de recolección de información: encuestas a estudiantes, cooperadores de centros de práctica, colegas docentes y colegas profesionales, diarios de campo, registros fotográficos a lo largo de todo el proceso investigativo y autoevaluacione

Implementación del podcast como herramienta didáctica para la enseñanza de los reinos de los seres vivos

La presente investigación tiene como propósito identificar lo que piensan los niños y niñas de primero de primaria frente a la cartilla de lectura inicial “Nacho Lee”, en donde se abordaran tres temas principales, los cuales son: las imágenes, los contenidos y las actividades que encuentran dicha cartilla, para esto se tiene en cuenta la importancia que tiene la enseñanza del proceso lector en los primeros años de escolaridad, además de las herramientas que se utiliza para lograr este aprendizaje, como los métodos de enseñanza y los libros de texto escolar. Para lograrlo se parte de un enfoque descriptivo, que se adapta a las necesidades del estudio es la etnometodología, centrado en identificar el núcleo central y periférico de las representaciones sociales, para lo cual se trabaja con una población de 9 niños y niñas de la Institución Educativa Alfonso Pumarejo del municipio de la Virginia, donde se utiliza como instrumento de investigación la entrevista semi-estructurada, para entender lo que piensan los niños y niñas acerca de la cartilla “Nacho Lee”

Comunicación y educación: Las TIC como recurso didáctico en la práctica educativa de los jóvenes : desarrollo de un ambiente de aprendizaje mediado por las tic (televisión e internet), teniendo como finalidad incluir realidades educativas dentro de un noticiero escolar (prueba piloto)

La importancia de los Licenciados en Comunicación e Informática Educativa se halla en brindar y crear ambientes de aprendizaje que faciliten la enseñanza a través de herramientas tecnológicas, como licenciados proponemos el diseño de esta propuesta metodológica perfilada para que cualquier institución educativa interesada en integrar las TIC (Televisión e Internet), en las dinámicas planeadas para su estudio puedan desarrollar productos audiovisuales que generen procesos comunicativos. Esta propuesta está caracterizada por el desarrollo de un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC (Televisión e Internet) a través de la implementación de herramientas tecnológicas en el aprendizaje, las cuales efectúen mejoramiento en la didáctica y las estrategias pedagógicas en el aula; empleando como modelo pedagógico el constructivismo y proponiendo una metodología para el docente quién será el único encargado y responsable de desarrollarla. La propuesta está estructurada dentro de un formato digital denominado Autorun el cual incluye: los contenidos propuestos en este proyecto para que el docente los interrelacione con las temáticas que posee previamente en su plan de estudios, asimismo contiene un instalador de FLV, el cual es un reproductor de audio y video que soporta la mayoría de formatos, en este caso el docente lo puede descargar en su equipo con el fin de tener la mayor garantía de visualizar la prueba piloto desarrollada. Por otra parte el Autorun también contiene el archivo digital del proyecto pedagógico mediatizado para que el docente tenga como herramienta el trabajo escrito y pueda consultarlo en caso que sea necesario y, finalmente, contiene la prueba piloto que se realizó en el colegio para obtener impresiones previas de lo que puede ser la realización de un noticiero escolar en la institución